В освіті тривають реформи. Вищі посадові особи держави неодноразово говорили, що проблемами освітньої галузі, які тепер намагаються вирішити, є неефективна, надмірно централізована та застаріла система управління і фінансування, зростаюча нерівність у доступі до якісної освіти… Втім поговорімо про це на районному рівні. Наскільки потрібними є заплановані зміни? Від чого залежить ефективність нових проектів? Чи готові вчителі реалізовувати державні стратегії у сільських школах Камінь-Каширщини? Про все це у переддень Дня працівників освіти спілкуємося із начальником відділу освіти райдержадміністрації Віктором Пасем.
— Вікторе Івановичу, на вашу думку, наскільки перспективним є освітній проект «опорних шкіл»? У районі вже створений один освітній округ, тож ви повинні реально бачити його плюси та мінуси.
— Так, у цьому навчальному році створено освітній округ та визначено опорною загальноосвітню школу І-ІІІ ступенів с.Пнівне з філіями на базі загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів села Соснівка, загальноосвітніх шкіл І ступеня сіл Волиця та Фаринки. Переваги функціонування такого закладу, звичайно, є. Опорна школа забезпечена кваліфікованими кадрами, має сучасну матеріально-технічну і навчально-методичну бази, зручне розташування і забезпечує допрофільну підготовку та профільне навчання. При умові фінансової підтримки за рахунок субвенцій із різних бюджетів існування такого закладу є доцільним і обґрунтованим. А саме це дає змогу використовувати повноцінно варіативну частину робочих планів, тобто можна вводити додаткові факультативи з предметів, гуртки, групові заняття. Дозволяє поліпшити матеріально-технічну базу (оновити кабінети, обладнання, провести поточні і капітальні ремонти, тощо). У перспективі — створення опорного закладу на базі загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с.Карасин.
— В основу проекту «Школа майбутнього» покладені державні стратегії та основні напрями розвитку освіти. Але як далеко школи Камінь-Каширщини знаходяться від шкіл майбутнього? Як швидко вони досягнуть поставлених державою цілей? Що чекає на учнів та вчителів?
— Дійсно, цьогоріч 48 навчальних закладів стали учасниками всеукраїнського експерименту з упровадження науково-педагогічного проекту «Школа майбутнього», який базується на сучасних теоретичних положеннях і концепціях новітньої вітчизняної та зарубіжної педагогіки.
На сучасному етапі розвитку суспільства в освітньому та науково-педагогічному просторі актуальним є питання розвитку творчих здібностей та нахилів особистості. Новизна ідеї проекту полягає в тому, що ставиться завдання сформувати відповідальну, соціально активну, творчо мислячу та працюючу особистість шляхом створення оригінальної системи безперервної освіти –- від народження дитини до входження в самостійне її життя. На сьогоднішній день і у навчальних закладах, які беруть участь у проекті, і у школах нашого району весь освітній процес зосереджений на вихованні здорової, гармонійно розвиненої особистості.
Модулі проекту «Школа майбутнього» активно реалізовуються і в наших навчальних закладах: формування в учня розуміння самоцінності життя; компетентного ставлення до власного здоров’я; створення умов для самовизначення учнів; забезпечення отримання основної та загальної середньої освіти кожним учнем на максимально можливому та якісному рівні відповідно до індивідуальних особистісних можливостей; забезпечення позитивної динаміки якості освіти; інтеграція учнів у соціокультурний простір тощо. На часі і перехід школи з режиму функціонування на режим саморозвитку, демократизації механізму управління освітою.
Тому хоча школи Камінь-Каширщини і не входять до переліку експериментальних шкіл даного проекту, проте вони виконують основну його мету і свою навчально-виховну місію — визнання пріоритетної ролі особистості в забезпеченні своїх індивідуальних освітніх потреб.
— Реформування освіти відбувається у багатьох напрямках. Але, без сумніву, якість змін залежатиме від самих учителів. Ви погоджуєтеся з цим? Зрештою, тут варто зачепити питання і свободи вчителя та гідності учня.
— На серпневій педагогічній конференції цього року Лілія Гриневич презентувала Концепцію “Нової української школи”. Реформа освіти зорієнтована на те, щоб зробити випускника конкурентноздатним у 21-му столітті — випустити зі школи всебічно розвинену, здатну до критичного мислення цілісну особистість, патріота з активною позицією, інноватора, спроможного змінювати навколишній світ та вчитися впродовж життя. Серед базових компонентів «Нової української школи» є педагогіка, що ґрунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками; орієнтація на потреби учня в освітньому процесі, дитиноцентризм; наскрізний процес виховання, який формує цінності. Безперечно, якість освіти у школі залежить від учителя, змісту освіти і навчального середовища. Франкове «вчителем школа стоїть» залишається актуальним і понині. Педагогічний процес –- це основа навчальної діяльності. Науковцями доведено, що якість освіти на 72% залежить від якості навчального процесу у школі. Не технології, а майстерність вчителя, у першу чергу, визначає якість. Основний рушій в освіті – мотивація учнів вчитися і мотивація учителів навчати. Це підтверджує думку про те, що можна підготувати дуже добрий підручник, можна обставити школи комп’ютерами, але якщо не мати умотивованого вчителя, який любить дітей, володіє достатньою професійною підготовкою, має гідну зарплату і усвідомлює зміни в суспільстві та реагує на них, то це все не буде працювати. Отже, у першу чергу необхідно створити більш глибоку мотивацію і змінити ставлення до престижності професії вчителя і професійного зростання. Одним із способів підвищення мотивації є добровільна сертифікація, за результатом якої вчителі зможуть отримати надбавку до заробітної плати (сертифікація у вигляді зовнішнього тестування є добровільною та існуватиме разом зі старою формою підвищення кваліфікації –- атестацією). Це є відображенням ще одного компонента «Нової української школи» — умотивованого учителя, який має свободу творчості й розвивається професійно.
Впевнений, що допомогти становленню особистості дитини може лише особистість, яка має свідоме розуміння сучасних змін у нашому суспільстві, зокрема, в освіті, бо наша справа стосується майбутнього країни. З кожної дитини, яку ми виховуємо, може вирости Нобелівський лауреат, майбутній президент, майбутній найкращий лікар в Україні і просто – нове покоління нашої держави. У руках вчителів – майбутнє нашої країни.
— На всю країну було оголошено про те, що в школах відміняється зубріння. На вашу думку, чи корисними будуть ці зміни?
— Ні для кого не секрет, що механічне запам’ятовування навчальної інформації та її бездумне відтворення вимагає більшого часу і зусиль, ніж навчання з розумом. Концепція нової української школи, про яку ми вже вели мову, передбачає зміну програм, підручників, стандартів та підходів учителів. Ці зміни є реальним переходом до іншої філософії освіти, яка відповідає XXI століттю та європейському розвиткові України: не тиснути на дитину, а заохочувати; не змушувати зубрити, а пояснювати і давати можливість навчатися на практичних завданнях; розвивати в дітей уміння висловлювати свою думку, а не мислити за нав’язаними шаблонами. Оновлення програм вивільняє педагогічну свободу вчителя і показує нові шляхи досягнення якісної освіти. Це перший крок до компетентнісного підходу в навчанні, який буде поширено на всю середню школу.
— 2016 рік оголошено роком англійської мови в Україні. Яким є рівень знань наших школярів з англійської мови? Як ви оцінюєте професійність педагогів, які навчають дітей іноземних мов?
— Потреби життя, сучасний стан і пріоритетні напрями викладання іноземної мови, міжнародний обмін інформацією у різних галузях знань значною мірою впливають на підвищення статусу іноземної мови, як важливого засобу комунікації, засобу організації діалогу культур.
Сучасні зміни в суспільстві спонукають педагогів шукати інновації та впроваджувати їх у навчальний процес, спонукають змінюватися самим, займатись самоосвітою.
Серед вчителів англійської мови є і професіонали, і хороші, досвідчені вчителі, а є молоді, недосвідчені. Але і тим, і тим потрібно рости і змінюватись, самовдосконалюватись.
У районі відчуваємо нестачу вчителів англійської мови.
У 2015/2016 навчальному році всі учні 11-их класів здавали державну підсумкову атестацію з іноземної мови за завданнями Міністерства освіти і науки України. 25,8% учнів виконали завдання на високому рівні, 35,6% – на достатньому, 34,3% – на середньому, 4,3% мають оцінки початкового рівня. Тестові завдання відповідали рівню В1, В2, тобто загальноєвропейським рекомендаціям з мовної освіти, та Державному стандарту базової та загальної освіти (рівень, яким повинні володіти випускники школи). Саме з англійської мови є найкращими результати серед усіх іноземних мов.
До речі, за результатами ЗНО 80 відсотків учнів подолали поріг.
— Щороку ви знаходите теплі слова для своїх колег у переддень їхнього професійного свята. Що хотіли б сказати сьогодні?
— Дорогі наші вчителі, вихователі, всі працівники та ветерани системи освіти! Дякую Вам за вірне служіння справі, розуміння, за цікаві уроки, за безкорисливу любов, порядність, результативну творчу працю. Зичу здоров’я, щастя, багато добра і миру. Нехай кожен ваш день буде зігрітий усмішками ваших вихованців. Щиро вітаю усіх зі святом – Днем працівника освіти! Слава Україні!
Спілкувалася Тетяна ПРИХОДЬКО.
